蒙太奇的表现形式
一、叙事蒙太奇

 

叙事蒙太奇也称叙述蒙太奇、连续蒙太奇、连续构成。它是蒙太奇最简单、最直接的表现。是意味着将许多分镜头按逻辑或时间顺序分段组接在一起，这些镜头中的每个镜头自身都会有一种事态性的内容，其作用是从戏剧角度和心理角度（观众对剧的理解）去推动剧情的发展。

 

叙事蒙太奇的作用便于叙述一段剧情，展示一系列事件。叙事蒙太奇的技巧注重的是镜头纪录、揭示功能。它的几个镜头连接在一起时，在时间上是连续进行，在空间上是一个整体（即使不是同一空间）。它能表达事件的发展和运动连贯，给人以流畅、清楚、明白的感觉。

 

例如以下几个镜头组接：（仿照着组镜头进行拍摄相似镜头的拍摄）

 

1．主人伏在写字桌前看书，听到敲门声。

2．客人在门外敲门。

3．主人站起，走向房门开门。

4．主客人握手招呼。

 

假如我们把叙事蒙太奇和文学创作的叙述、描写、议论、抒情四种基本表现方法放在一起来研究，就可以发现，叙事蒙太奇大致上相当于文学创作中的叙述和描写。简单地说，叙事蒙太奇就是通过镜头的组接，来简单地叙述一段故事。

 

叙事蒙太奇镜头组接的依据是生活的逻辑。根据生活自身的逻辑，叙事蒙太奇的镜头组接大致呈现出三种顺序：

 

第一、叙述一个正在发展中的事件，往往是按时间顺序来组接镜头，来展示生活的流程，体现了时间的连续性。例如电视连续剧《三国演义》的第一集《桃园三结义》，按照时间顺序组接下面一组镜头：刘备、关羽、张飞三人相遇，酒店叙谈之间，不觉情投意合，相见恨晚，于是三人结为兄弟，在桃园祭拜天地，立下“不能同年同月同日生，但愿同年同月日死”的誓言，成为世人传颂的千古绝唱。这个段落按照时间顺序来组接镜头，叙述故事。在电视剧、电视专题节目中大多都采用这种按时间的顺序来叙述情节。

 

第二、按照空间顺序来组接，来逐一地展示各个不同空间事物的存在状态或事件的发展状态，由各个不同场景的集合而构成的空间，必定要包含着这一个空间和那一个空间，局布空间和整体空间内在的联系，从而使各个不同的空间会形成有机的整体。所以说：按照空间顺序来组接的叙事蒙太奇，体现了空间的统一性。

 

反映事件性题材、以说明介绍某一事物存在状态为主的电视专题节目，往往较多地采用按照空间顺序来组接的方法。

 

例如，一部反映一个地区改革年代突飞猛进的综合性电视片，有一组镜头是对这个地区改革年代快速发展情况的概述，一个个画面分别展示了自然风光、城市建设新貌，工业企业里机声隆隆、农田里丰收在望，商场里商品琳琅满目。这组按照空间顺序组接的镜头，各个空间之间都存在着内在的联系，都体现了这个地区改革开放成就的一个侧面，从而又具有整体空间上的统一性。

 

第三、依据因果，呼应等逻辑因素来组接。许多事物之间，都存在一定的联系性。依据逻辑因素来组接，往往能和观众思维的逻辑相符合。

 

例如，电业工人在变电所合上电闸，山村里由一片黑暗，忽然变成万家灯火。一个人举枪扣动扳机，天空中一只飞鸟应声落地；放炮工点燃导火索，接着惊天动地的一声巨响；被公安干警追赶的罪犯惊惶失措的表情……

 

值得注意的是，叙事蒙太奇的这三种顺序，在剪辑时并不一定是孤立的，而往往是交叉在一起的。以时间顺序为主的镜头组接一个又一个的事件，常常是发生在不同的空间；以空间顺序为主的镜头组接，同时也蕴含着现实时间的跨越；以逻辑顺序为主的镜头组接，也可以看出蒙太奇手段跨越时空的特征。总之，我们要根据各种相关因素来灵活的、创造性地运用叙事蒙太奇的表现手法，而不能刻板地理解一些规则，不能拘泥于一些死板的条条框框，去束缚自己的手脚。

 

叙事蒙太奇的基本功能是通过一系列镜头的组接来叙述人物和事件的外在形态，表达事件的发展和运动的连贯。出于叙述和表达的需要，叙事蒙太奇的句子，一般分为以下四种句式：

 

1．前进式句式。前进式句式是从远视距景别过度到近视距景别的组接方法，即从全景——中景——近景——特写，把观众的视线从整体环境引向局部细节，逐渐地重点突出趣味中心，使观众对于某一主体的视觉感受逐渐增强。

 

例如一部介绍女劳模先进事迹的专题片，有一组镜头是：

 

全景：（俯拍）宽敞明亮的织布车间，织布机排列整齐，纺织女工们精心操作。

中景：两排织布机中间，一名织布女工巡回检查。

近景：女工俯身在机台上处理接头。

特写：女工全神贯注的表情。

 

这一组镜头采用前进式句式，从全景——中景——近景——特写，人物给观众的感受越来越强烈。一步一步进实现了晕位纺织女工对工作一丝不苟的性格特征。

 

2．后退式句式。后退式句式是由近视距景别过度到远视距景别的组接方法，即从特写——近景——中景——全景，把观众的视线由局布细节引向整体环境。

 

例如：下课铃响。学生们收好课本，背起书包，离开教室。他们通过学校大门，走过一座小桥后，沿着前面和左右的大路散开，三五成群地走路回家。其分镜头是：

 

特写：电钤响。

近景：学生收拾课本，背起书包。

中景：学生们走出教室。

全景：学生们走出学校大门。

大全景：学生们走出学校大门，通过小桥，沿着几条大路步行回家。

 

这个镜头采用后退式句式，从特写——近景——中景——全景，先用特写画面中下课铃声展开趣味中心，吸引观众往下看，刚一开始就给人一种先声夺人的效果。

 

后退式句式的第二种方法是先用近视距景别展示细节，然后通过向远视距景别过度展示环境全貌，从而使一组画面有一种情节终了的结束感。例如，电视连续剧《西游记》，有许多集的片尾，叙述唐僧师徒四人在度过一场劫难之后，又向新的目标进军，去迎接新的战斗。

 

近景：唐僧师徒四人一个一个地从画右入画，又从画左出画。

中景：师徒四人边走边说笑。

全景：黄昏。落日映照着晚霞，师徒四人向遥远的西天走去，越走越远，越走越远……

 

这组镜头是从局部到整体，最后展示环境全貌，制造“一段故事结束了”这样一种含义。

 

又如《原乡小学》开始的片断和结尾片断大致是前进式与后退式蒙太奇的组接方式，带有视觉的方向性和时间的流逝之意。

 

3．环型句式。环型句式是前进式句式和后退式句式连接起来使用的手法。第一种是从远视距景别开始，过度到近视距景别，再过度到远视距景别，即从全景——中景——近景——特写——近景——中景——全景；第二种即从近视距景别开始，过度到远视距景别，再过度到近视距景别，即从特写——按时景——中景——全景——中景——近景——特写。

 

例如电视连续剧《英雄无悔》中的一组镜头，就是用了每二种环型句式——香港富商司徒远东的儿子被黑社会24K成员绑架，24K的目的在于夺取司徒远东的财产。这时，剧中出现了以下一组环型句式镜头：

 

特写：司徒远东紧皱眉头焦灼不安的神情。

近景：司徒远东的妻子絮红在哭泣。

中景：司徒远东强压住内心的焦灼与痛苦，劝解妻子絮红。

全景：俯拍司徒远东家的大客厅，司徒远东一家和助手阿勇沉默着、焦灼、恐慌的压抑气氛笼罩着客厅。

中景：司徒远东夫妻与助手啊勇商量如何救儿子，啊勇起身出画。

特写：司徒远东深思的表情……

 

这一组镜头就是采用环型句式，以司徒远东焦灼不安的特写开始，继而描写司徒远东一家人商量救儿子的对策及整体环境气氛，最后以司徒远东的深思面部特写与结束，景别是循环式的，司徒远东的儿子是否能被营救出来也没有最终结果。

 

4．片段式句式。片段式句式打破了前三种句式。主要以景别的过渡来作镜头组接依据，按照事件发展的时空或逻辑顺序，在一连串的事件发展过度中，择取若干具有代表性的片断进行组接，体现了一种“以局部代整体”的意念。片段式句型的几个镜头之间，具有明显的跨越时空的特征。所以，这种组接方法能避免其他组接的拖沓，使镜头组接显得更加简洁。

 

片段式句式在电视剧，电视专题节目和新闻节目中可以说是比比皆是。例如，一条报道一座新建的港口通船的新闻，在两个多小时的通航典礼拍摄中，仅仅选取港口全景、典礼会场全景、领导讲话、气球放飞、轮船上的国旗、领导剪彩、群众鼓掌、港务局解开缆绳、起锚、轮船驶向大海等十来个主要的画面，就可以完整地表现港口通航的主要过程。可以看出，片段式句式较之前三种句式更具有比较自由的特征，运用得当，可以使镜头组接更加灵活自如更具有创造性。

二、表现蒙太奇

表现蒙太奇也称队（对）列构成、队列蒙太奇。表现蒙太奇不单单是为了叙事，更重要的目的在于通过逻辑上具有一定内在联系的镜头队列组接，来暗示或者说创造一种寓意，抒发某种情绪，激发观众的联想。

 

例如，南斯拉夫电影《瓦尔特保卫萨拉热窝》中的两个镜头：

 

1．钟表店老板到教堂保卫瓦尔特时被德军打死在钟楼下。

2．一群鸽子在他的上空盘旋飞翔。

 

第二个镜头暗示第一个镜头：他是为争取自由而光荣牺牲的。这就是表现蒙太奇。

 

表现蒙太奇与文学创作的叙述、描写、议论、抒情四种基本表现手法相比，表现蒙太奇更注重于议论和抒情。表现蒙太奇作为画面蒙太奇组接技巧最有代表性、最富于表现力的手段，能后深刻地表现客观事件更有哲理性的内容和更深层次的思想意义，更能够充分体现出作者的主观意图。表现蒙太奇组接的每一个镜头已经不仅仅局限于原来固有的说明作用和感染力量。用爱森斯坦的说法，就是“两个蒙太奇镜头的队列不是二数之和，而更像二数之积”。相比之下，叙事蒙太奇重在客观事实的叙述，主要功能是“写实”，表现蒙太奇则更重视作者主观情感的抒发，主要功能是“写意”。

 

表现蒙太奇在具体的组接技巧上，有平行式组接，积累式组接，对比式组接，联想式组接等多种方法。值得注意的是，表现蒙太奇的各种的组接技巧，大都是指每两个镜头之间的组接，但也不排除两个蒙太奇段落之间的组接。

 

1、平行式组接

 

平行式组接是表现蒙太奇手法之一，又称为平行蒙太奇。它是在某一蒙太奇段落中，同时并列地叙述两个以至两个以上的事件。这两个或两个以上的事件，互相之间具有因果关系、呼应关系等逻辑上的联系。平行式组接比较典型地反映了表现蒙太奇跨越空间的特征，它不是对某一事件“单线的叙述”，而是通过对两个事件的“复线叙述”，来创造一种新的含义，抒发一种主观情绪，从而更增强作品的感染力量。

 

1、近景：男、女主人公两个人在谈话

2、特写：男面部表情，说话：

3、男 回忆

4、（拉）男女两人谈话

5、女主人公的回忆，矛盾

6、女特写

7、现场两人的矛盾

 

例如，电视连续剧《妇产医院》，科研所的军人林志哲长年在外地工作，他的妻子在家怀孕期间患重病，在妇产医院住院治疗。这一天，林志哲的科研任务告一段落，他请假来看望病中的岳丽，而这时岳丽突然强烈地抽搐，情况十分紧急。

 

其分镜头如下：

 

中景：岳丽在病床上强烈地抽搐。

全景：林志哲走出火车站，急匆匆地上了出租车。

近景：心电图上的曲线表明：岳丽的心脏突然停止了跳动。

全景：林志哲乘坐的出租车遇到交通堵塞。

中景：护士们紧急为岳丽输液。

全景：林志哲下了出租车，拼命地奔跑。

中景：护士们为岳丽作人工呼吸。

全景：林志哲跑上过街天桥。

特写：一双手正按压岳丽的胸部，继续做人工呼吸。

中景：林志哲跑下天桥。

特写：郭大夫满头大汗为岳丽做人工呼吸。

近景：岳丽的心脏恢复了跳动。

全景：满头汗的林志哲跑进跑进医院大门。

……

岳丽在医院出现危险和林志哲赶路，两条具有呼应关系的线索齐头并进，通过平行式组接，表现了两条线索之间的紧密联系，在观众心理形式强烈的冲击。

 

2、积累式组接

 

积累式组接是表现蒙太奇的手法之一，也称积累蒙太奇。它将一些主体形象和内容较为相近的镜头的积累，能突出地强调一种思想，明确地说明一个主题。

 

积累式组接的画面之所以能够组接在一起，主要依据的是逻辑上的联系，这些画面往往以不同侧面说明一个相同的主题，组接之后产生一种综合效应。

 

积累式组接有两种方法：

 

第一、通过内容相近的镜头组接，在一个蒙太奇段落内，强调这一段落的中心思想。例如在电视系列节目《香港沧桑》中，有一组这样的画面（图片资料）：

 

——英国的军舰侵入我国的海面

——英军向中国人举枪射击

——被吊死在树上的中国人

——手、脚戴着刑具的中国人

——戴着枷板的脚

——母女俩沿街乞讨

——大批中国人倒地死去……

 

这一组镜头用积累式组接手法，形象地控诉了英国侵略者屠杀中国人民，对中国人民犯下的滔天罪行。

 

再如《南京市中‘小学眼镜’多》的新闻，记者从各中小学的课堂里、操场上、校内、校外抓住许多戴眼镜学生的画面，其中有中学生、有小学生、有男孩、有女孩。诸多的“小眼镜”积累在一起，使观众视觉形象上感受到这一问题的严重性，认识到采取措施，预防近视的重要性。

 

又如大型政论片《迎接挑战》中，用工厂里的机械手、显微镜、电焊机弧光闪烁、现代的高科技产品流水线等许多画面的组接，来表现当今世界科学技术飞速发展；用东南沿海一些发达地市一幢又一幢大厦拔地而起，一个个巨大的吊臂在空中作业，一个又一个集装箱装上货轮等画面的组接，来表现中国改革年代快速发展的步伐。这些，都是运用积累式组接来表述每一段落的较好范例。

 

第二，通过对一个复杂事物若干侧面的组接，使观众对所要表达的事物获得一个综合的、总体的印象，即用一个又一个的局部内容画面的积累来展示事物的整体面貌。例如中央电视台播放过的一部分介绍澳大利亚城市悉尼的电视片，用美丽的自然风光，宽阔整洁的街道，一幢又一幢漂亮的建设，市区里衣着漂亮的行人的积累组接，表现了悉尼的美丽富庶；又用一个个漂亮的体育馆外景、内景的积累式组接，展示了悉尼市接街奥运会的综合实力。很多城市宣传片、企业宣传片基本上都是这样来组接镜头。

 

3、对比式组接

 

对比式组接是表现蒙太奇手法之一，也称对比蒙太奇。它是把两种内容上相反的镜头组接在一起，而成的一种寓意，从而表现出作者的主观态度。例如穷与富、强与弱、高大与渺小等的对比。

 

对比式组接有两种方法：

 

第一、是把现实生活中两种对立因素进行对比。例如世界记录片大师伊文思在记录片《新土地》中使用的一组镜头，是对比式组接的典型范例：把丰收的麦田、粮食被烧毁、牛奶倒入大海的镜头和骨瘦如柴的饥饿儿童，反饥饿游行的镜头组接在一起，表现作者对剥削阶级罪恶行径的强烈控诉。

 

第二、是历史与现实的对比。

 

比如电视片《招商局蛇口工业在开发中》，同一地方，昔日荒芜，今日厂房林立；同一公路，昔日狭窄崎岖，今日宽广平坦；同一街道，昔日破旧凄凉，今日繁华热闹等不同形象对比，展示了蛇口工业区飞速的发展，颇有说服力。

 

再如一部反映中国进入改革年代以后，人们服装发生巨大变化的电视片，把50年代大街上人们大都身穿陈旧的蓝色、灰色的服装，文革时期人们大都身穿黄色的“仿军布”服装与改革开放年代男女青年穿红佩绿、大街上行人服装色彩斑谰、舞台上时装模特一展风姿的镜头组接在一起，形象地表现出三个不同历史时期，中国人民在服装上的不同观念和衣着水平上的巨大历史变化。

 

4、联想式组接

 

联想式组接是表现蒙太奇的表现手法之一。也称隐喻蒙太奇、相似蒙太奇。它类似于文学创作中的隐喻、象征、借代等手法，通过不同的视觉形象或听觉形象的镜头组接，使观众由乙事物引起对由甲事物的联想，达到喻意、象征等效果。

 

联想式组接一般包括用画面（视觉形象）作喻和用音响（听觉）形象作喻两种方法。作为隐喻要素的两个形象，往往甲是要说明的内容，类似比喻中的本体，而乙则是用来作喻的内容，类似比喻中的喻体。联想式，是通过打比方的手法来暗寓某种形象，就明某种意义，具有较强的情绪色彩。

 

比如爱森斯坦在著名的《战舰波将金号》中，用卧着、坐着、站着的三个石狮隐喻群众的觉醒、革命的爆发，是经典性的比喻力作。

 

再如，在一些电视片中，表现人物处于危急关头，往往用暴雨倾盆作喻；表现改革开放，发达国家的先进技术和资金涌入中国，用故宫的红色大门缓缓打开等。

 

在电视连续剧《兄弟》中，有一组同时采用听觉形象和视觉形象比喻的镜头：高中毕业生刘尔的入团申请书在毕业前夕提交团支部大会讨论。有的团员同意刘尔入团，有的不同意，双方争论不下，会议主持人决定大家举手表决，并请刘尔退场，画面如下：

 

中景：刘尔心事重重地退出教室，无力地靠在教室的门框上。耳边清晰的传来教室里讨论他入团问题的画外音——

“同意刘尔入团的请举手！”

——室内传来极微小的声音。

“不同意的请举手！”

——“轰隆、轰隆”，天外传来几声闷雷，与教室内许多不同意刘尔入团的人举手时碰撞桌椅的声音混成一片。

全景（空镜头）：天空中乌云翻滚，大有“黑云压城城欲摧”之势。

 

这一组镜头，巧妙地用天空中打雷的声音来隐喻不同意刘尔入团的人举手表决的声音，夸张地展现那个特殊年代的人那种狂热的“极左”思潮，也充分表现了这种思潮对一个高中生巨大的心理压力，又用天空中布满乌云的画面来隐喻文化大革命的风暴已经来临，使主题的表达生动形象，具有强烈的抒情色彩。正是叙事蒙太奇和表现蒙太奇的综合运用，使一部又一部电视作品构成了在表现形式上的统一体。